是制度而不是管制
什么是英国家庭教育中的制度？
英国人从孩子出生就会建立严格的作息时间表，无论是吃饭或者睡觉，都有着一致而重复的章程。比如婴幼儿睡前章程包括洗澡、刷牙、讲故事然后自主入睡等。当孩子大一些，有关孩子的行为教育，就吃饭这件事，比如严格的主餐与零食时间，饮食健康的控制，如果孩子闹情绪没有好好吃饭，只能挨饿等到下一顿。家长还会制定一定的奖惩制度，例如贴画勋章累计奖励法和设立淘气角的惩罚方法等。
在孩子青少年期，家长会建立一定沟通计划，设立家务实施制度或学习与度假制度等。有些家庭在基本制度的基础上，还会加入礼仪教育，例如吃饭礼仪，待人接物的礼仪，保护环境的责任等，难怪英国素有绅士之国之称。
以上种种家庭教育制度都具有约束力、系统性、规律性、重复性和一致性。
英国家庭教育制度的社会化不但体现在实施率高，而且也反映在方法上的统一。生活作息的规律性不说，像是行为教育选用的奖惩方法，幼儿园学校及家庭都具有一致性性。有些制度的实施，幼儿园或学校及家庭又是一个整体。
制度与管治的区别在于制度一旦建立，就是制度在管孩子，家长只负责督促与实施。孩子在大大小小不同的制度中，摸清规律，建立了是非观，自学成才，懂得了自我管理。
对于1.5岁－3岁的孩子，也就是可怕的两岁期间的孩子，制度就是他们成长的必需品。这个时期的孩子叛逆，总是和大人对着干，事实上他们是在拼命地寻找自我，试探与摸索大人的底线，从而建立是非观。
所以大人建立制度，例如不能够攀爬家具，糖果只有去参加派对才可以吃，蛋糕吃完饭后才可以吃等，就是重复而一致地告诉孩子底线是什么，相反如果孩子得不到有规律，重复而明确的信息，就找不到底线，所以就无法满足心理上的需求，学不会自我管理，只能根据父母的脸色与态度下菜碟，反而无法建立起独立人格。
随着年龄的增长，父母也需要不断更新家庭制度，这就需要父母在不同时期提前做足功课，由制度教育出的孩子比父母的不断说教教育出的孩子更懂得判断与思考，也更加自信。
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