【摘要】： 教材作为教育资料基本的、重要的组成部分,它不仅是教师与学生活动的主要媒体,更是重要的课程资源,是课程内容的集中体现。我国新一轮的课程改革已经在全国范围内展开,课改在统一的课程标准的前提下,允许、鼓励各地区根据本地区的情况及需要编写、选择不同风格的教材,这就对我们的教材编写、教材分析提出了更高的要求。
英国,一个发达的老牌资本主义国家,其教育是相当发达的,英国的教育体制被认为是世界上最优秀的教育体制之一,其教学观是一种培育式的教学观,注重促进学生的全面发展,注重培养学生在未来社会的生存能力,提高每个学生的科学素养,而物理是培养科学素养的主要学科,其教材的编制全面体现了这样的教学观,有很多独到之处,值得我们深入地分析研究。
本论文在教育学理论的基础上结合物理学科自身的特点针对英国高中物理教材《Mechanics》利用分析法、调查法等方法进行深入分析,建立一个教材分析模型,最后得出对我国新一轮课程改革中的教材改革和教材编写的启示和借鉴。
[$pagetag]本论文由以下五部分组成。
首先是对物理教材分析研究现状综述。
第二部分是建构教材分析模型,包括教材分析模型建构的依据和教材分析模型。
第三部分应用建立的教材分析模型对英国高中物理教材《Mechanics》进行整体分析,包括《Mechanics》的产生背景及其简介,其中对英国的《国家科学教育课程标准》中有关物理的部分做了较为详细的介绍和分析,接着对教材的内容,体系结构,文字、图片和版面设计等方面进行了系统的分析。
第四部分应用建立的教材分析模型对《Mechanics》中“运动学”部分进行深入分析。
最后得出对我国新一轮课程改革中的教材改革和教材编写的启示和借鉴。
牛津大学
剑桥大学
帝国理工学院
伦敦大学学院
爱丁堡大学
曼彻斯特大学
伦敦政治经济学院
伦敦国王学院
布里斯托大学
华威大学